环境是学前教育的基本元素，它像一本无形的书，由时间和空间以及存在于其中的人、事、物共同编写，每一章都充满了可被感知并能激发探索的语言。可见环境对幼儿和教师的成长都非常重要。2020年12月4日，绣衣幼儿园开展了“基于儿童视角下的环境创设”观摩评比活动。

  绣园的老师们绘声绘色的介绍着班级环境，参与观摩的老师们仔细聆听，边思考、边交流、边学习，取长补短。“目之所及，皆是儿童”，让我们一起走进儿童世界。

  孩子是班级环境与区域规划的主人，游戏是孩子的，环境也是孩子的，绣园的孩子与老师一同商讨，合理规划班级环境与班级区域，巧用班级三维空间，智慧留白，以多种方式打造属于儿童的独一无二的环境。

  各班自主管理牌与游戏记录的形式多样且均可灵活移动，满足每个孩子各种各样、各层次的需求。孩子们在一日生活中根据自己的年龄水平用图像表征的方式，随时随地、自由自在的表达自己的想法。班级自我管理牌、游戏插排、规则牌等可移动性的特点增加了孩子之间、孩子与老师之间的互动交流。

  主题墙呈现孩子探究的过程，以小见大、从点成线、由线成面，形成网状的探究过程，让每一面主题墙都流淌着孩子的发现、思考与创造。

  为了及时记录孩子的“哇”时刻，分析孩子的游戏行为，在每个班级里都有一块教师观察墙。

  绣园的孩子与老师一同收集游戏材料，以自然材料为主，投放低结构、生活化、有层次的操作材料，允许孩子们根据自己的想法标注材料的等级，并对材料加工改造，与材料发生有趣的互动。

  自然不仅存于室外，还留于各班的自然角，孩子们在自然角中感受季节的变化，感受生命的成长。孩子们在小小的自然天地里播种、修剪、饲养、测量并记录，与自然、生命建立科学性、艺术性互动。

  环境的变革仍在继续，我们相信，并时刻支持孩子创造环境与改变环境的能力，让环境变得更有意义，让每个角落都能成为孩子的天地。绣园的孩子与老师们捧着童心，永远在路上！